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    太原理工大學:服務地方發展 推進“雙一流”建設

    發布時間:2019-08-06來源:中國教育報 作者:中國教育報點擊率:[]次

    2017年9月,太原理工大學成功入選國家“雙一流”建設高校及建設學科名單,從而為堅持走內涵式發展道路、打造地方高校核心競爭力提供了重大戰略機遇。兩年來,全體理工大人攻堅克難、勠力同心,用責任與使命書寫了新時代的奮斗篇章。

    繪藍圖,堅持走特色發展之路

    “一流學科建設要接地氣。我們的一流學科建設,就是要將國家和地方的重大戰略需求與自身的學科優勢緊密結合起來,按照‘問題導向、任務驅動’的思路,緊扣地方發展脈搏,有的放矢。一流學科建設還要攀天梯。我們的建設水平、眼界不能僅僅局限在山西和全國平均水平,要緊跟甚至趕超國家先進水準,對標世界領先水平。”太原理工大學黨委書記吳玉程為學校“頂天立地”奮力推進“雙一流”建設找準了著力點和突破口。

    該校“雙一流”建設方案描繪了這樣一幅藍圖:到2030年,學校達到全國百強高校中游水平,建成國內一流、特色鮮明的高水平國際化創新型大學;到本世紀中葉,學校穩居全國百強高校中上水平,成為國內一流、世界知名的高水平國際化創新型大學。

    學校對學科建設作出總體規劃:大力實施以學科建設為龍頭的五大戰略工程,從“樹起高峰、筑起高原、夯實基礎”三個層面分類建設。具體包括:

    ——提升優勢學科,突出學科高峰。著力提升化學工程與技術、礦業工程、材料科學與工程、機械工程四個優勢學科,緊扣國家發展戰略需求和世界學術前沿,凝練研究方向,造就學科高峰,逐步進入世界一流學科行列。

    ——凝練特色學科,打造學科高原。提升特色學科實力,以煤層氣產業鏈、煤機裝備產業鏈、能源與電氣工程等學科為重點,著力突破山西省支柱產業共性關鍵技術,形成新的優勢學科增長點,打造學科高原。

    ——扶持基礎學科,強化梯隊分布。加強物理、數學、力學等基礎學科實力,強化其對優勢特色學科的基礎支撐作用。扶持人文社科學科,提升管理學、法學、藝術學等學科實力,重點建設馬克思主義理論學科,實施哲學社會科學繁榮計劃,建立智庫型人才儲備。

    太原理工大學聚焦煤基產業轉型發展中的核心關鍵技術和創新人才需求,構建的“煤炭綠色清潔高效開發利用”學科群,旨在支撐山西煤基產業轉型發展,全面提升學科群滿足國家能源安全戰略需求和服務區域經濟發展的能力及貢獻度:一是依托礦業工程學科、安全工程學科,做好煤炭安全高效開采技術的研發推廣;二是依托化學工程與技術學科,做好煤炭清潔高效轉化和利用;三是依托材料科學與工程學科、機械工程學科,做好煤機裝備新型金屬材料和煤基先進材料研發;四是依托化學工程與技術學科、管理科學與工程學科,做好煤炭能源戰略和政策研究。

    兩年來,學校緊緊抓住“山西實施煤炭產業轉型,大力培育非煤產業”的機遇,堅持需求導向,推動新工科建設,在新能源、新材料、裝備制造、現代航空、信息技術等領域主動布局新興學科,引領服務山西經濟轉型發展。深入落實中央《關于在山西開展能源革命綜合改革試點的意見》精神,先后成立了能源綜合革命創新研究院、環保產業創新研究院和水利水電科學研究院等;聯合六方共建航空航天研究院,并加快籌建航空學院,為山西加快“國家通用航空業發展示范省”建設增添了力量。

    “‘雙一流’建設是現階段學校的頭等大事,我們要緊跟國家戰略部署,緊扣山西省高質量發展實際,堅持‘扶優、扶需、扶特、扶新’原則,以建設一流工科、扎實理科、特色文科為目標,推進學科整體水平提升,堅持特色發展,扎根山西大地,服務經濟社會,進一步加強科技創新、促進成果轉化,凝聚力量推動‘雙一流’建設。”校長黃慶學在前不久召開的學校學科建設推進會上作出進一步部署。

    謀實干,在對外合作中服務區域發展

    面對山西經濟轉型的省情實際,太原理工大學主動擔當、務實作為,提出了“將山西轉型綜改、創新驅動的關鍵難題作為主攻方向”的發展路徑,并積極開展廣泛的產學研合作,“關系網越織越大”:書記校長帶隊前往太鋼調研洽談;與太原市萬柏林區、陽曲縣,晉中經濟技術開發區、壽陽縣,運城經濟技術開發區等簽署戰略合作協議;與山西省社科院共建“人才培養與科學研究”協同創新平臺,與山西醫科大學組建“醫工融合”聯盟;與國家能源集團、陽煤集團、華翔集團、青島科技大學、江鈴重汽分別共建“煤炭清潔轉化和應對氣候變化協同創新中心”“氫能源電池聯合研究院”“煤基衍生化工產品研究院”“材料成型技術與裝備研究院”“氣候變遷與能源可持續發展研究院”“商用汽車研發創新中心”等;與山西玉龍馬業發展有限公司共建的玉龍國際賽馬學院也將于今年9月迎來首批學生……如此高頻率、快節奏地與企業、地市締結合作關系,既是太原理工大學以實際行動貫徹落實山西省委“改革創新、奮發有為”大討論部署的重要實踐,更彰顯了這所百年老校在對外合作中服務區域發展的突出辦學優勢。

    源于“包容和諧的學術氛圍”,于盛旺2012年博士畢業后選擇到太原理工大學來“安心做自己摯愛的科研事業”。他與10余位志同道合的教師組建了超硬材料實驗室,用6年時間打破國外產品和技術壟斷,完成了“微波等離子體化學氣相沉積法人工合成金剛石”從制備裝置到工藝的研發。校黨委書記吳玉程作為材料學科的帶頭人,2017年一到任就組建了金剛石合成與產業化應用團隊,以建設碳材料工程研究中心平臺為載體,推動金剛石等一批科研項目加速成果轉化和產業化。兩年來,吳玉程帶領材料學科團隊對標一流、深入企業,開創了深度融合的新局面。

    山西省領導在太原理工大學調研時,對金剛石項目大加贊賞,當即決定從省領導特別經費中拿出600萬元支持團隊進一步完善研發條件,并要求盡快實現技術本地轉化,為山西煤炭能源工業可持續發展探索出一條升級轉型的路子。學校著眼于“雙一流”建設需要和山西轉型發展實際,多方聯系本土能源企業,促成轉化應用。去年5月2日,太原理工大學與陽煤集團正式簽署“煤層氣生產金剛石”項目合作協議,標志著這一重大創新成果將在本土實現轉化。

    學校破格聘任于盛旺為教授,此舉既是對于盛旺等研發型人才的充分肯定,更激發了科技人才和學科團隊服務地方轉型發展的強大內生動力。金屬復合材料成型實驗室擁有一支主要由“80后”組成的年輕團隊。近年來,該團隊在校長黃慶學院士的帶領下,承擔了包括國家重點基金、國家重點研發計劃、國防科技創新項目、裝備預研項目、省重大專項等在內的一大批國家及省部級項目,獲得省部級獎勵三項,涉及航空航天、重型裝備、新材料等領域,使一大批青年科研骨干在創新實踐中得到了極大的鍛煉和快速成長。

    學校堅持人才強校、引育并舉,以一流的人才服務地方發展,通過整體引進金智新院士團隊骨干、整合校內相關學科資源,成立了安全與應急管理工程學院和安全工程技術與裝備研究院,承擔了“山西省煤炭企業轉型升級與智能化采掘發展痛點凝練及解決對策研究”等重點課題,搭建了為山西能源革命綜合改革試點提供技術支撐和決策咨詢服務的更廣闊平臺。目前,該校“雙一流”三個主力學科化工、礦業和機械均建成了以院士領銜,包括“長江、杰青、千人、優青”等在內的高水平師資隊伍。可以預見,不久的將來,太原理工大學將為山西打造全國能源革命排頭兵增添新的力量、作出更大貢獻。

    破瓶頸,打通成果轉化“最后一公里”

    遵循學校實際,按照問題導向,太原理工大學深入推進科研管理體制改革,實現了科研組織體系的進一步優化:將“科技處”改制為“科學技術研究院”,從以管理為主到以服務為主,定位于“統籌組織、精細管理、主動服務”三大職能,主動聯系對接,組織企業調研,推介科技成果,積極尋找與企業合作的切入點,搭建高校與企業溝通合作的橋梁;成立了山西省首家技術轉移公司,為成果產出與轉化、學術團隊與創新人才培養、畢業生就業等提供服務,并竭力拓展和延長成果轉化的產業鏈,形成產業的集聚效應,為教師科研成果出資入股鋪平了道路。據該公司法人代表李飛介紹,技術轉移公司作為教師們研究成果的出口,可以使科研成果通過公司得到轉化、獲得收益,促使更多科研人員走出實驗室,投身產業化,更好地服務區域經濟發展。

    同時,該校還大力推行科研激勵機制改革。通過鼓勵二級單位與企業共建校內聯合研究中心,主動為學科與行業鋪路搭橋,促進學科發展;通過鼓勵學科或個人參與以企業為主導、產學研合作的產業技術創新戰略聯盟,促進高校和企業的定期溝通;通過鼓勵各二級單位的科技人員到企業及其他組織兼職從事科技成果轉化活動,根據學科發展需要,聘請企業及其他組織的科技人員兼職從事教學和科研工作,讓科研成果與企業需求精準“牽線”,使不少教師嘗到了科技成果有效轉化的甜頭。

    學校還將橫向項目納入科技評價機制,用于項目負責人及項目組成員的考核、評估和專業技術職務聘任等。為鼓勵科研合作的積極性,除了在二級考核中對橫向項目實行績效獎勵之外,對于橫向進賬經費額度較大的課題,學校給予額外的績效獎勵;對于積極參與企業掛職和到企業服務一定時間的青年教師,給予等同于出國深造的待遇。這些舉措極大地提高了科研工作者進行科技成果轉化的積極性,有力推動科技成果向高質量發展階段轉變。

    在全校師生的共同努力下,高端金剛石制備、地溝油制備生物浮選劑、綠焦等產業化平臺項目得到了山西省“1331”工程的立項。在2018年度山西省科技重大專項28項立項名單中,太原理工大學作為牽頭單位1項,作為合作單位參與企業項目12項,涉及資金近億元,在學校一流學科涉及的4個學科中全面開花,全方位參與到了地方經濟建設中。此外,學校在科技平臺建設、高端人才認定方面也均取得突破性進展,政策紅利顯現。

    強基礎,構建本科教育教學新模式

    本科教育是大學一項重要的基礎工作。面對新時代高等教育面臨的挑戰與考驗,構建本科教育教學新模式是太原理工大學深入思考的重要課題。2017年8月,學校以基礎學院運行為標志,啟動了以學生為中心、深化本科教育改革的探索與實踐。

    堅持“通專融合”,實施大類培養。學校以“學科相近,基礎融通”為原則,將傳統以單一學科背景下“專業對口”培養為主,轉變為綜合學科背景下的寬口徑專業教育,52個專業劃分為11個專業大類;整合人才培養方案,每個大類設置相同的或可互認的課程,形成面向各大類的、與相應專業培養方案有效銜接的課程體系。

    在實行大類培養過程中,每個專業大類開設“大類導論”課程,講授大類的研究內容、應用領域、學科發展、知識體系、課程設置、研究方法、人才現狀、就業前景等,激發學生的學習興趣,指導學生的職業發展與個人規劃。學校成立了《大類導論》教材編撰委員會,校黨委書記吳玉程親任編委會主任,統籌協調教材的編撰。從事本科教育教學管理研究多年的基礎學院院長宋燕表示:“‘通專融合’的大類培養模式,貫徹了‘厚基礎、寬口徑’的人才培養原則,有利于交叉型、復合型、高素質人才培養,為提升學生的創新能力奠定了堅實基礎。”

    突出自主成長,試行轉專業制度。鼓勵學生自主成長,是當前人才培養的重要發展方向。學校針對基礎學院學生出臺新的轉專業辦法,根據第一、第二學期學分績點排名,累計有50%的學生可以根據個人意愿在專業大類間和專業大類內轉換專業。這一政策有效扭轉了高考成績定終身的現狀,極大地激發了學生從自身成長出發思考和選擇專業的熱情。據悉,試行新的轉專業制度以來,該校共有525名學生跨大類轉專業。

    創新評價方法,激發教師內生動力。學校針對“高等數學”“大學物理”“大學英語”“工程制圖”等在內的核心基礎課程提出了全新的教學質量評價方案,形成了一套以學生學習結果為中心的定量評價方法,以期保證教學質量評價結果更加合理客觀,切實達到提高教學質量的目的。新的評價方法將督導評價、學生評價、業績評價納入評價體系,將學生的高考數學、英語成績折算為標準分,以此為基準,作為學生初學水平狀態,根據結課水平狀態劃分增量等級進行縱向比較、定量考核。

    顯著成效的取得離不開體制機制的保障。學校出臺了職稱評聘的新政策,單獨為承擔核心基礎課的教師設立教學II型職稱類型,重點考核教學業績和人才培養成績;同時,評價結果排名可作為職稱評聘的支撐條件。實行嚴格的優勝劣汰制,排名靠后的教師下一年度將不能承擔基礎學院核心基礎課程教學任務。2018年教師節,學校對多年來潛心本科教育教學并作出突出貢獻的劉進生、楊強兩位教師每人獎勵20萬元,對2017—2018學年在數學、英語兩門核心基礎課程教學考核中名列前茅的10位優秀教師給予每人1萬元的一次性績效獎勵。這些政策舉措大大吸引了更多的優秀教師特別是專業課教師加入到基礎課教學中來,安心踏實地“深耕細作”。

    拓視野,在加速國際化進程中提升辦學水平

    “雙一流”建設的核心要義是世界一流。追求世界一流,就必須樹立全球視野,大力推進國際化戰略進程。在山西全力構建“內陸地區對外開放新高地”的關鍵時刻,太原理工大學國際化步伐持續加快。

    近日,學校迎來了60余位來自美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等9個國家的外籍教師,他們主要承擔基礎學院5600余名學生的暑期小學期英語課程教學任務。這是該校深入落實國家“一帶一路”倡議、拓寬學生國際視野、增強跨文化交流能力、提升辦學國際化的一項重要舉措。書記校長在與外教交流時均表示,學校將繼續創造更優環境,熱忱歡迎更多優秀外教留在學校長期工作。

    除了“引進來”,在深入實施國際化戰略工程的過程中,學校還主動“走出去”。前不久,21名直博研究生啟程赴德國訪學,這21名學生是第二批享受學校“推免直博研究生獎勵性訪學計劃”的學生。“推免直博研究生獎勵性訪學計劃”由學校全額資助優秀推免直博研究生出國訪學,旨在創新拔尖人才培養模式,加快世界一流學科建設步伐。去年7月23日至8月12日,學校就曾選派16名研究生赴英國劍橋大學參加該訪學計劃。訪學期間,劍橋大學的教授們為他們講授了量子技術、人工智能與大數據挖掘、精密加工技術等相關課程。趙昕蕊同學訪學歸來后感言:“不僅親身體驗了具有劍橋特色的學習模式,而且領略了世界頂尖學府的學術魅力和文化底蘊,自己未來拼搏努力的方向更加明確了。”

    作為始終立足山西、胸懷世界的國家國際合作基地,太原理工大學不斷加快對外開放步伐,各項國際化指標均走在了全省前列,不僅擁有每年近百人次的國際專家、500名來華留學生,而且與100余個國家和地區的國際名校聯合開展人才培養、科學研究等工作,先后承擔了7項國家國際科技合作專項,國際知名度和影響力日益提升。莫斯科國立鮑曼技術大學是俄羅斯理工科類院校的高等學府,校長黃慶學訪問該校期間,就深入開展人才培養與科研合作等達成合作意向。近期,雙方正在加緊籌建軋制技術聯合實驗室。同時,與澳大利亞伍倫貢大學的合作也取得實質性成果。今年4月,涉及機械、材料、信息、力學等學科領域的太原理工大學與澳大利亞伍倫貢大學聯合實驗中心正式揭牌。目前雙方已開始推進“2+2”人才培養和研究生聯合培養,并探索成立太原理工大學伍倫貢學院。

    此外,太原理工大學對外人文交流也十分頻繁,先是校男足遠赴德國參加“中德大學生足球訓練營”,后又舉辦了中韓大學生足球邀請賽暨第二屆全國青年運動會測試賽,體育搭臺的國際間友好往來密切而深入。目前學校還承擔著阿富汗喀布爾大學孔子學院和牙買加西印度大學莫納分校孔子學院的建設工作,并正與德國馬格德堡大學籌建新的孔子學院,矢志弘揚和傳播中華優秀文化。

    擔使命,堅持黨對學校各項事業的全面領導

    進入新時代,太原理工大學黨委緊緊圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題,守初心、擔使命,切實增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”,堅持下好立德樹人先手棋、打好黨建工作組合拳、抓牢綜合改革主動權,在辦學治校中把方向、管大局、作決策、保落實的基本功持續提升。

    下好立德樹人先手棋。學校矢志不渝堅持“以學生為中心”的辦學理念,在總結多年經驗的基礎上,緊密結合新時代對高校人才培養提出的新要求、創新高校“三全育人”工作載體,科學構建起全程、立體、動態的“生涯導航”育人體系,形成了內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的思想政治工作體系。思政工作質量不斷提升,涌現出了“螺絲釘之家”“愛心家園”“清澤心雨”等品牌項目,培育了投身極地科考的左廣宇、扎根青海循化縣支教的志愿者樊星等一批優秀大學生,建設了山西省“1331工程”高校思想政治工作網絡協同育人中心,成為山西省首批社會主義核心價值觀建設示范點。2019年1月,太原理工大學成功入選國家教育部門“三全育人”綜合改革試點單位,成為全國25所試點校之一。

    打好黨建工作組合拳。學校黨委堅持以黨的政治建設為統領,堅持正確選人用人導向,持續推進黨組織引領、黨支部創新和黨員黨性錘煉“三項工程”,黨建工作科學化水平有效提升。教師黨支部“雙帶頭人”支部書記共有95人,配備率為全部;深入推進“三基建設”,制定了“一目錄一流程三手冊”,出臺了效能建設八項制度;培育了128個黨建品牌基地,累計培養、鍛煉和教育了3萬余名大學生入黨積極分子,學生聽黨話、跟黨走的信念進一步堅定;注重在日常工作中加強干部考核,把考核結果與選拔任用、問責追責、能上能下結合起來,突出政治標準、人崗相適、工作業績和改革創新,注重年輕干部的基層歷練和實踐磨煉。2018年,全校共開展了12個批次的中層干部調整及選任工作,其中平級調整82人次、提任年輕干部61人,選任科級干部96人。25個基層學院全部配齊了專職副書記,選派12名優秀干部校內掛(兼)職,選派11名干部教師到縣鄉扶貧攻堅、掛職鍛煉。

    抓牢綜合改革主動權。作為山西省確定的率先發展高校,太原理工大學堅持用好用足政策紅利,從重點領域、重點環節發力,綜合改革穩步推進、扎實落地。成立了教育發展基金會,構筑了學校辦學與社會對接的橋梁;調整組建了機械與運載工程學院、生物醫學工程學院等,優化了學科專業結構;設立了黨委教師工作部、黨委研究生工作部、教師發展中心,充實了教務部、財務部等機構;實行職稱分類評審,進一步解決了“四唯”問題,暢通了各類人才成長渠道;實現了高層次人才和緊缺人才職稱直聘,構建了多元化復合型人才評價體系。后勤改革步穩蹄疾,規范化、精細化、數字化、人本化的保障格局加速構建;在“依法合規、科學高效”的改革目標指引下,招標采購工作兩年來累計節約資金近4000萬元、有效節約率達到11.15%,學校被評為“全國政府采購先進單位”。這些都充分顯示了綜合改革的強大推動力。

    教育是國之大計、黨之大計。面對“雙一流”建設新的征程,具有117年辦學歷史的太原理工大學將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,始終對標一流,以更加奮進的姿態、更加優異的成績,建功新時代,為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

    來源:中國教育報

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